而IT美女也表示，減少紙張的浪費(fèi)是iPad最大的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教科書會(huì)造成極大的污染和資源消耗，而且費(fèi)用高，使用不方便，電子產(chǎn)品彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，因此肯定會(huì)滲透進(jìn)來(lái)，不一定完全代替，至少可以部分代替。

　　網(wǎng)友不好不壞也支持iPad教學(xué)，他說(shuō)：每天上班經(jīng)過(guò)學(xué)校門口，總能看見有學(xué)生在書包下面按上輪子和拉桿，像托行李箱一樣，拉著書包上學(xué)。紙質(zhì)教科書已經(jīng)成為學(xué)生上學(xué)的又一重要壓力來(lái)源，課本的增多，讓學(xué)生不堪重負(fù)。而支持iPad教學(xué)正好可以減輕孩子這方面的壓力，讓孩子更專注在學(xué)習(xí)知識(shí)上面。

　　反方：不支持iPad教學(xué) 理由：產(chǎn)生惰性、危害身體、造成攀比

　　不少家長(zhǎng)質(zhì)疑“iPad教學(xué)”最關(guān)心的問題是，是否會(huì)降低孩子的成績(jī)，給孩子造成攀比的動(dòng)力，畢竟iPad應(yīng)用游戲程序很多，自覺性差一些的孩子，整天抱著iPad以學(xué)習(xí)的名義，耗費(fèi)大量時(shí)間在游戲上，成績(jī)下降了，同時(shí)也損害了自身健康，這是家長(zhǎng)最不愿意看到的情況。

　　網(wǎng)友莫湘兆說(shuō)：紙質(zhì)書本能夠讓讀者掌握作者基本思想框架，同時(shí)也是記憶意識(shí)的積累，科技的發(fā)展并不能代替生活，同時(shí)生活也不能完全依賴科技。中國(guó)屬于應(yīng)試教育為主，如果電子產(chǎn)品代替了圖書，將造就更多人的惰性，我建議還是多使用紙質(zhì)書本，并且養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　也有不少網(wǎng)友對(duì)孩子以后書寫能力的擔(dān)心，網(wǎng)友Haipo1023說(shuō)：電子書不會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課本，我也不支持對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)于依賴，最近我經(jīng)常上網(wǎng)，很少寫字，前幾天我書寫了幾千字，發(fā)現(xiàn)我的書法特別難看，畢竟書寫是一項(xiàng)很能反映人的能力！不可以丟失！

　　而網(wǎng)友葉凌晗也表達(dá)的同樣的看法：鍵盤毀了中國(guó)的書法，甚至很多人連很基本的漢字都不會(huì)寫了，只會(huì)用鍵盤打。書本不僅是獲得知識(shí)的一個(gè)載體，也是一種文化的傳播的記錄，不能用電子產(chǎn)品來(lái)代替紙質(zhì)書本。不能一味地為了科技進(jìn)步，去抹殺了我們的歷史文化。這樣最后的損失將比科技進(jìn)步大得多。

　　支持與反對(duì)都各自有理，試點(diǎn)學(xué)校已在北京、上海、南京等地實(shí)施起來(lái)，好與壞，我都們都不應(yīng)過(guò)早的妄下結(jié)論。iPad教學(xué)的積極作用究竟如何，負(fù)面效應(yīng)又有哪些，在什么年齡可以適用、什么年齡不能適用，傳統(tǒng)教學(xué)中又哪些是必須堅(jiān)持的，這一切在實(shí)踐中自然會(huì)揭曉。