“新工科”究竟是怎樣一個(gè)概念？隨著它迅速火起來(lái)的速度，有人說(shuō)它或?qū)⒂绊懮踔粮淖儗W(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。

  “新工科”憑啥這么火？

  2017年2月底，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》，希望各地高校開(kāi)展“新工科”的研究實(shí)踐活動(dòng)，從而深化工程教育改革，推進(jìn)“新工科”的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)于“新工科”并沒(méi)有明確定義，但它的基本范疇是指新興產(chǎn)業(yè)。首先是指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。

  有人形容“新工科”是“橫空出世”，才能如此迅速火起來(lái)，其實(shí)相關(guān)的工作早已進(jìn)行多年。在我國(guó)技術(shù)人才高度匱乏之際，在中國(guó)制造2025面臨重大挑戰(zhàn)之際，它也因此應(yīng)運(yùn)而生。與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。正因?yàn)槿绱�，加快建設(shè)和發(fā)展“新工科”，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)急需緊缺人才，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。

  《通知》指出，要把握好“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動(dòng)布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。為此，各大高校也將這一概念融入自己學(xué)校的學(xué)科建設(shè)當(dāng)中來(lái)，努力朝著這一發(fā)展方向進(jìn)行深度改革，印刷院校亦是如此。

  當(dāng)“新工科”遇上印刷包裝

  首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目名單，包括了202個(gè)“新工科”綜合改革類項(xiàng)目和410個(gè)“新工科”專業(yè)改革類項(xiàng)目。其中，“新工科”專業(yè)改革類涵蓋了19個(gè)項(xiàng)目群，人工智能、大數(shù)據(jù)等均位列其中。

  以“人工智能”為例，近年來(lái)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，預(yù)計(jì)到2020年，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過(guò)1500億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)1萬(wàn)億元。人工智能產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展急需高質(zhì)量人才的保駕護(hù)航。2017年全球新興人工智能項(xiàng)目中，中國(guó)占據(jù)51%，數(shù)量上已經(jīng)超越美國(guó)。但全球人工智能人才儲(chǔ)備，中國(guó)卻只有5%左右。去年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要把高端人才隊(duì)伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，完善人工智能教育體系，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備和梯隊(duì)建設(shè)，形成我國(guó)人工智能人才高地。為此，越來(lái)越多的高校將“人工智能”加入到學(xué)校專業(yè)設(shè)置當(dāng)中，或是將相關(guān)專業(yè)與“人工智能”相融合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，印刷類院校也是如此。

  在之前的行業(yè)活動(dòng)中，印刷類院校專門針對(duì)該如何推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作，加速人才培養(yǎng)這一問(wèn)題發(fā)表過(guò)看法。上海出版印刷高等專科學(xué)校校長(zhǎng)陳斌指出，上海出版印刷高等專科學(xué)校還是要結(jié)合上海的發(fā)展現(xiàn)狀，繼續(xù)堅(jiān)持校企合作。未來(lái)，要將校企合作放在融合的平臺(tái)上，把大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能這些重要的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的表達(dá)方式放在平臺(tái)上，把新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新成果融入這個(gè)平臺(tái)，這就是校企合作的新模式。

  杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)王強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，印刷教育改革需要考慮三點(diǎn)：第一，用新的技術(shù)創(chuàng)造需求。比如，從數(shù)字，到大數(shù)據(jù)，到云，再到智能化，就是創(chuàng)造需求的過(guò)程。第二，要?jiǎng)?chuàng)造一些差異化。比如，武漢大學(xué)作為985工程高校，走培養(yǎng)研究型人才之路；杭州電子科技大學(xué)作為省級(jí)重點(diǎn)院校，走培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路。第三，是創(chuàng)造價(jià)值，企業(yè)和學(xué)校可聯(lián)合為行業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

  武漢大學(xué)印刷與包裝系主任萬(wàn)曉霞表示，武漢大學(xué)印刷教育的改革一直在路上，想要通過(guò)給專業(yè)改名字來(lái)改善這一問(wèn)題也并非易事。但是自從新工科改革的概念提出來(lái)以后，武漢大學(xué)一直在朝著這一方向進(jìn)行研究，研究印刷工程專業(yè)如何進(jìn)行新工科的改革，目的是找到行業(yè)的需求，找到技術(shù)發(fā)展的變化，當(dāng)然這些變化需要站在國(guó)家層面上，同時(shí)我們也尋找到資源對(duì)專業(yè)做出改革，這樣培養(yǎng)的人才才能更適應(yīng)企業(yè)和用戶的需求。

  北京印刷學(xué)院作為培養(yǎng)專業(yè)印刷包裝類人才的搖籃，在這一專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)問(wèn)題上也探索了多年，并設(shè)立了相關(guān)專業(yè)，面向人工智能、機(jī)器人等眾多新興領(lǐng)域來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型人才，并成立智能制造研發(fā)中心，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新融合。以此來(lái)推進(jìn)印刷包裝專業(yè)教育改革進(jìn)程，更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

  工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、媒體融合、人工智能，正迎面向我們走來(lái)，他們將影響我們的頂層設(shè)計(jì)、發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，改變我們的思考方式。印刷包裝相關(guān)院校一定要積極調(diào)整，加快融合，順應(yīng)新環(huán)境下印刷包裝教育的發(fā)展趨勢(shì)。