
- 2019年7月10日-12日,上海攬境展覽主辦的2019年藍(lán)鯨國際標(biāo)簽展、包裝展...[詳情]
2019年藍(lán)鯨標(biāo)簽展_藍(lán)鯨軟包裝展_藍(lán)鯨


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1560億元!課后服務(wù)新商業(yè)模式,出版業(yè)誰家在嘗鮮?
2023-05-18 10:30 來源: 中國出版?zhèn)髅缴虉?bào) 責(zé)編:覃子喻
- 摘要:
- 值得出版人進(jìn)一步思考的是,不僅是掌握上游資源的出版社涉水課后服務(wù),掌握下游渠道的書店也磨刀霍霍,各有行動(dòng)。課后服務(wù)這一商業(yè)模式會成為出版業(yè)的“新藍(lán)海”嗎?
總的來看,目前出版社主打的課后服務(wù)課程涵蓋素質(zhì)閱讀、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)文化、社會實(shí)踐、體育健康、德育成長等方面,且種類日益豐富。但想要摸準(zhǔn)另一個(gè)產(chǎn)業(yè)的脈搏,并非一蹴而就。褚景陽發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,出版與教育的融合角度、深度及廣度明顯不足,參與課后服務(wù)的出版人員普遍缺乏教育教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),課后服務(wù)課程多從出版視角開發(fā),尚不能深刻地理解學(xué)校及教師教學(xué)的核心需求。另外,課后服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)更多依托名校名師、教育教研機(jī)構(gòu)或者大學(xué)的專家學(xué)者,基層一線教師參與度低,二、三、四線城市學(xué)校參與度低,使課后服務(wù)內(nèi)容缺乏普適性。“這些都應(yīng)引起出版機(jī)構(gòu)的重視與思考!”
各地的學(xué)校都有建設(shè)個(gè)性化多元化課體系的想法,這就需要以校內(nèi)的師資儲備為基礎(chǔ),配合大量的社會教育資源來整體搭建。但師資問題被認(rèn)為是課后服務(wù)最大的瓶頸。褚景陽發(fā)現(xiàn),各地課后服務(wù)的師資普遍匱乏,即使依托地方學(xué)校教師開展課后服務(wù),也受限于地方學(xué)校專任教師師資普遍不足,造成專任教師需要同時(shí)完成課內(nèi)、課后工作,壓力過大。
出版社敏銳地發(fā)現(xiàn)這一矛盾后,通過開展課后服務(wù)教師培訓(xùn)、打造師資引進(jìn)與評估平臺等方式,助力學(xué)校解決課后服務(wù)人力支持問題。
時(shí)代出版自主研發(fā)了“億師通”平臺,并基于平臺形成了自己的師資引進(jìn)模式——“滴滴打車模式”,即有資質(zhì)的教師可以通過平臺審核后接課。
粵教社課后服務(wù)教研中心團(tuán)隊(duì)編寫了“小白式”課程教案,助力提升科任教師的專業(yè)能力。同時(shí),定期舉行課后服務(wù)教師發(fā)展論壇,邀請全國、省市級名師和教練開展教師專業(yè)培訓(xùn),打通線上和線下教師培訓(xùn)渠道;邀請知名期刊主編開展教師課題研究、論文撰寫發(fā)表指導(dǎo)和專著出版、職稱評定培訓(xùn),助力教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展。此外,還派駐專業(yè)人員駐點(diǎn)當(dāng)?shù)兀⒈就粱⻊?wù)團(tuán)隊(duì),對接學(xué)校和授課教師;及時(shí)配送服務(wù)物資,做好課后服務(wù)輔助;開通24小時(shí)服務(wù)熱線,提供家長報(bào)名咨詢答疑。
李忠東向記者介紹了青島社的經(jīng)驗(yàn):“我們的課程師資由全職老師和兼職老師共同組成,全職老師負(fù)責(zé)組織每周的集體備課。寒暑假力求實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生部分轉(zhuǎn)化到校外,滿足全職老師的基本課時(shí)耗課需求。美術(shù)書法考級為主的課程往往比較容易轉(zhuǎn)化,其他課程需要由機(jī)構(gòu)其他全職課程老師以及設(shè)計(jì)、文案等其他崗位老師兼任。”在推行過程中,李忠東逐漸發(fā)覺這一模式存在的弊端——由于課后服務(wù)收費(fèi)低,且工作時(shí)間不連貫,如寒暑假、小長假、疫情停課、學(xué)校各種活動(dòng)放假等,收入無法支撐優(yōu)秀的全職老師;而兼職老師管理難度大,培訓(xùn)難以保證質(zhì)量,穩(wěn)定性差。
對于如何保證引入服務(wù)的質(zhì)量,這方面的政策還停留在“把學(xué)生參加課后服務(wù)的情況納入義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量評價(jià)體系”等量化層面,對于服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效果等更深層次的問題還需要更多的關(guān)注。
李忠東建議,在質(zhì)量保障方面,要健全課后服務(wù)課程評估機(jī)制,定期開展家長滿意度調(diào)查,并根據(jù)反饋意見不斷優(yōu)化服務(wù)體系、提高服務(wù)品質(zhì)。
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