五、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整

與新的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系相配合，現(xiàn)代圖文信息傳播專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，主要體現(xiàn)在：

l.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)由印刷工藝技術(shù)為主體轉(zhuǎn)化為以數(shù)字圖像技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為主體：傳統(tǒng)印刷技術(shù)教育的師資結(jié)構(gòu)主要由工藝技術(shù)類教師為主體，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的印刷技術(shù)要素是以人和機(jī)械設(shè)備為主導(dǎo)，其工藝性較強(qiáng)，人為因素較為重要。而現(xiàn)代數(shù)字傳媒技術(shù)是由數(shù)字圖像技術(shù)所構(gòu)成，與計算機(jī)緊密相關(guān)。各專業(yè)課程模塊離不開數(shù)字圖像技術(shù)和計算機(jī)知識，所以精通數(shù)字圖像技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的教師隊(duì)伍是數(shù)字印刷時代專業(yè)教師隊(duì)伍的主要構(gòu)成。

2.知識結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)新技術(shù)和多元化：傳統(tǒng)的印刷技術(shù)專業(yè)教師的構(gòu)成在知識結(jié)構(gòu)上是以傳統(tǒng)印刷工藝技術(shù)為主的，在數(shù)字傳媒時代應(yīng)調(diào)整為以現(xiàn)代數(shù)字圖像技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為主要知識結(jié)構(gòu)，并由單一的知識構(gòu)成轉(zhuǎn)化為多元化的知識構(gòu)成。如傳統(tǒng)教授膠印技術(shù)和膠印機(jī)操作的教師必須擴(kuò)充圖像處理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方面的知識才能勝任數(shù)字膠印技術(shù)和現(xiàn)代印刷機(jī)的操作教學(xué)，相反，傳統(tǒng)教授印前課程的教師也必須擴(kuò)充印刷機(jī)工作原理或電子出版物制作技術(shù)才能勝任現(xiàn)代數(shù)字成像技術(shù)和傳媒技術(shù)的教學(xué)。

3.精湛的實(shí)踐能力：印刷傳媒技術(shù)是一門實(shí)用技術(shù)，即使是數(shù)字印刷時代也是如此，且隨著新技術(shù)的不斷提升和應(yīng)用，生產(chǎn)一線所需要的高技術(shù)、高層次人才會越來越多，這就要求培養(yǎng)的本、專科層次的學(xué)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，因此對教師的實(shí)踐能力就提出了更高的要求。

除此之外，教師的外語應(yīng)用水平、教育創(chuàng)新能力、其他教育素質(zhì)等方面也必須加以提高和改進(jìn)。

六、專業(yè)教材的更新

目前國內(nèi)的印刷技術(shù)用教材還停留在以工藝技術(shù)為主的傳統(tǒng)印刷技術(shù)教育的單一體系上，無論是內(nèi)容上還是形式上都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代數(shù)字印刷技術(shù)的要求。盡快按新的數(shù)字印刷技術(shù)構(gòu)成、新的專業(yè)結(jié)構(gòu)、新的課程體系和現(xiàn)代教學(xué)形式要求編制出一系列適合各層次教育要求的專業(yè)教材已迫在眉睫。

從以上可看出，隨著數(shù)字印刷技術(shù)和電子媒體技術(shù)在圖文信息傳播領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)印刷行業(yè)的技術(shù)構(gòu)成和崗位分布將發(fā)生根本的變化，印刷技術(shù)教育必須根據(jù)這種變化進(jìn)行重新定位。從現(xiàn)在開始在專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、課程體系、教材體系等方面進(jìn)行研究和探討，盡快制訂出一整套適應(yīng)數(shù)字印刷時代的技術(shù)要求的教育體系，以培養(yǎng)出新型的適合數(shù)字傳媒技術(shù)需求的應(yīng)用型高級人才。